為了全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，積極推進素質教育，切實搞好我校的教學工作，進一步強化教學常規管理，規范教學行為，使我校的教學工作逐步走向科學化、規范化的軌道，體現德育為首、教學為主、教研為先、管理為本的辦學思路，依據《宣城市中小學教學常規管理18條》，特制定本細則。

   一、備課：

   1、指導思想：

    備課是上好課的前提，是加強教學預見性和計劃性，提高課堂教學效益，提升教學質量的重要保證，也是教師自我提高的一條有效途徑。

   2、備課的內容和要求：

    認真鉆研《課標》、教材、教參等，了解學科的性質、特點，把握教材的內容、目標、要求、重點、難點。在此基礎上，做到：備教材、備學生、備教法。

   3、基本要求：

    ①、要熟悉內容體系，整組（整單元）備課，從知識的整體性、系統性出發，統籌安排每教時的知識重點。

    ②、備課要堅持“十字訣”：閱讀（通覽教材、掌握內容）→深究（深入鉆研教材，把握作者意圖和教材的內在聯系）→定點（確定重點和難點）→理路（理清作者思路，擬出教路，安排學路）→切實（從教材、教師、學生實際出發），選擇有效的教法，指導學法，設計教學流程。

    ③、備課時教師心中要有學生。既要根據學生的年齡特點，把握教學最佳時間的教學密度，完成教學任務，又要從學生的基礎出發顧及可接受性。做到“四個注重”，即注重把教學內容走在學生發展水平的前面；注重將教學內容生成于學生活動或生活中；注重體現課堂中師生情感交流的情況；注重將教學內容還給學生（重視學法指導）。

    ④、正確對待教學參考資料和他人經驗。一是要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”，二是對他人經驗（或優秀教案）應取“聯”、“析”、“化”的態度。即聯系實際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。

    ⑤ 、對自己過去的同課教案，可以作為參考，要結合不同的班級實際及教改要求，做到“教老課，有新意”。切不可“陳案再現”。

    ⑥ 、要超前一周備課。不能臨教臨備，更不能教后再補。有經驗的教師可以提綱挈領寫簡案。青年教師寫詳案，提倡把教案中的重點過程寫在教材上，作為教學的“備忘錄”。

    ⑦、上課前，要“復備”，以進一步熟悉教案并作教前修改，教師要準備好教學用具（如作業本、教具、小黑板、電教儀器等）。（課堂）演示實驗應在課前熟練完整操作一遍，以避免課堂上出現不應有的情況。

    ⑧、課時計劃（教案）。應包括：

    ⑴、課題； ⑵、教學目標（要求）； ⑶、教學重點、難點； ⑷、教學方法，手段及教具； ⑸、授課時間（課時）；⑹、教學過程；（教學過程主要采用“三備法”，即教學環節、教師活動、學生活動）⑺、作業設計；⑻、板書設計。

    ⑨、只要是任教科目均要求備課，包括兼任教師。

    ⑩、做好集體備課工作。每個學科組每兩周組織一次集體備課，每次時間不少于45分鐘，做到“三定”（定時、定課題、定主備中心發言人），認真研討集思廣益，并做好集體備課記錄。

  二、上課

    課堂教學是教學全過程的中心環節，是實施素質教育的主陣地、主戰場，是提高教學質量的關鍵。其基本任務是：傳授知識、培養能力、思想教育。其基本要求為：

    1、做好課前準備。（如作業本、教具、小黑板、電教儀器等）

    2、教師在上課前兩分鐘到達教室門口，巡視學生準備情況，上課鈴響，師生問好后開始上課。

    3、上課要有計劃性，要實踐教案。教后要寫出“課后反思”附于教案之后（如教案實踐情況，有何改進創新，有何遺漏待補，出現問題如何處理及教學效果等等）。

    4、教師講授知識必須正確，不能模棱兩可，含糊不清。切忌“可能”、“也許”。

    5、每位教師要嚴格執行課程計劃 ，不得任意將課挪做他用。

    6、教師要精神飽滿，不帶個人情緒。要站立講課（如遇特殊情況，如身體不適，應向學生說明，適當坐講）。教師上課時要全神貫注，精力集中，緊扣內容，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。

    7、講究教學方法和精心安排教學程序，使復習、新授、作業有機結合，師生互動協調和諧，努力使教學過程整體優化。

    8、要十分重視信息的反饋，及時調控，要注意培養學生的自我調節能力，培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；培養學生的創新學習能力。

    9、要切實重視在教學中教給學生學習方法，不僅要學生學會，更要學生會學。要因材施教。

    10、課堂提問題要精心設計，要提在關鍵處，問在點子上。要給學生思考的時間，避免提答案是“是”與“不是”，“對”與“不對”、“好”與“不好”這類不動腦筋的問題，盡量少用集體回答的方法。

    11、提倡教學民主，師生平等，鼓勵學生質疑，要營造氛圍，讓學生敢問；拓展渠道，讓學生會問；精心組織，讓學生善問。允許學生對教師的講授提出不同意見。

    12、有計劃有準備地運用現代化教學手段，以增強教學效果。

    13、教學時間分配得當，課內有10至15分鐘練習時間，力爭不留或少留課外作業，以減輕學生過重負擔。

    14、課堂教學是學校教育教學的主陣地，教師必須以極其嚴肅的態度進行課堂教學。必須保證上課時間，教師不得中途離開教室，不得接待客人，不得遲到、早退、拖堂。未經批準不得隨意調課，不得隨意停學生的課。

  三、作業及作業批改

    作業是鞏固知識、形成技能的重要環節，是反思教學、改進教學的重要依據及手段。作業的布置和批改是課堂教學的繼續、延伸，是整個教學過程的重要組成部分。

   基本要求：

    1、要圍繞教材重點和難點精選作業內容，既有基礎知識，又有基本技能的訓練，避免機械重復的作業，不搞懲罰性作業。不給家長布置作業。

  2、要嚴格控制學生的課外作業量，大部分作業應在課內完成。一年級各科原則上不留或少留書面課外作業，二、三年級控制在30分鐘以內；四年級不超過四十分鐘；五、六年級不超過一小時。班主任負責協調，學校定期檢查。

  3、對學生的作業，教師要嚴格要求，除按時獨立完成外，書寫要工整，格式要正確，做完后認真檢查。

  4、教師要及時認真批改學生作業。語文、數學、英語作業要當天或次日批完、評講完。作文批改，在作文課后一周內批改完。提倡面批作業。作文批改可采取精批與略批相結合的辦法。精批，數量每次三分之一，先通覽后細改，加眉批總批；略批，數量三分之二，通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行。精批中選準佳作，略批中擇取共性問題，以供評講。高年級也可以適量地指導學生自改互改互評，培養學生自改作文的習慣和水平。英語，要加強口語和聽力的訓練，可以布置適量的口語、聽力作業。

  5、教師對學生的作業批改要認真、準確、規范，使用學校規定的統一符號，注明批改日期，評語有針對性、啟發性、鼓勵性。錯題要得到糾正，典型錯例教師要做記錄，并設法引起全班同學注意。

  6、提倡面批，邊批邊改邊指導。

  7、批改符號：

  一般作業批改符號（如數學、語文、英語作業等）；答案正確的“√”答案錯誤的“×”；對“×”的作業都應要求學生糾正。

  作文批改符號：錯字“×”；錯別字糾正“門” ；訂正后關門“口”；漏字“？”；用詞不當“……（？）”；病句“（？）”；佳句“～～～”，特佳句還可在句末加“！”。

  8、作業批改后要記上成績：

  學生作業批改打等第，等第分“優、良、合格、不合格”，屬自測性考查作業，可打分數。

  作文、日記等第打在作業前面，數學等第打在記分格內，其他學科作業等第一般打在作業后。

  9、要重視批改后評講，提高批改效益。

  10、教師批改作業的語言文字要規范、端正、清楚、正確，要使學生認得出、看得懂。批改后寫上批改日期。

  11、語文——一、二年級和三年級第一學期用鉛筆作業，三年級第二學期和四、五、六年級應用鋼筆書寫。

  四、課外輔導和課外活動

    課堂教學的起點是面向全體學生，課外輔導和課外活動是貫徹“因材施教，分類指導”的具體措施，是課堂教學的補充。

    1、集體輔導與個別輔導相結合。對學生中普遍存在的問題以集體輔導為主（重點在中游），對“兩頭”的學生以個別輔導為主。我們的目標是“鼓勵優等生冒尖，促進邊際生轉化，幫助后進生提高?！?

    2、研究輔導方法，落實輔導計劃。先按基礎知識、思維能力、學習方法、學風、意志品質等方面對學生進行分類排隊，確定輔導對象，再制定輔導計劃、落實輔導時間地點等。教師可以通過集體上課、面批作業、個別交談等手段進行輔導。放晚學后輔導要與家長聯系配合好。早讀、輔導時教師必須到班，進行個別輔導或加強自學指導。

    3、課外活動包括思想教育活動、學科興趣小組、調查、讀書會、知識競賽、體育鍛煉、運動隊訓練、藝術節、社會實踐等，由教導處組織實施。

    4、課外活動是課堂教學的延伸和擴展，教師要認真指導。

    5、任課教師結合學科特點組織學生活動，如興趣小組、實驗、調查、讀書會、心得交流會、知識競賽等等。低年級要重視寓知識于游戲之中，開展多種形式的游戲。

    6、加強對學生課外閱讀的督促與指導，以保證完成課程標準所規定的第一學段5萬字，第二學段40萬字，第三學段100萬字的課外閱讀任務。學校、教師要積極推薦優秀的課外閱讀報刊，并動員鼓勵學生、家長在自愿量力的原則下自費訂閱學習所需要的報刊，增加課外閱讀材料。

    7、對學習態度、家庭教育等因素造成的特殊生，要采取學生、教師、家庭三結合的教育辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。班集體中要形成“不讓一個伙伴掉隊”的好班風，發揮集體輿論和群體力量，幫助特殊生提高成績。每學期班主任、教導處建立“后進生檔案”，對后進生進行跟蹤調查和分析，通過檢查作業、聽課、成績對比、座談會等方式，全面了解后進生的學習情況。

    五、考核

    1、學生成績的考核評估是教師對學生學習狀況、對自己教學狀況的重要反饋渠道，是促進學生學習的一種重要方法，它為調節、控制教學過程提供決策依據?？己艘浴墩n標》為依據，成績考核評估包括：平時、期中、期末、學年成績評定。

    2、學生成績考核，由教導處統一管理。每學期初由教導處統一下發各科成績冊，用以登記學生平時成績，作業成績和各類考核成績，學期結束時統一上繳以便存檔備查。

    3、語文、數學、英語每學期進行期中考查、期末統一考試（以市、區教研室發文為準），其他科目以平時考查為主，期末也要集中考查。

    4、平時成績包括作業、提問、小測驗、作文、實驗、制作等項。階段測試、期中考查、期末考試，納入學期教學計劃。平時階段測試即單元測驗，按知識塊進行復習考試，隨堂進行，不排監考表，也不得調課統一進行，考完后教師要及時做好成績統計并認真地進行錯題統計和分析。期末復習一般為一周時間，復習要有計劃和備課，不能以練代講，測試完后及時做好質量分析和成績統計并上交教導處。期末考試、畢業考試由教導處統一安排時間、地點和監考。

    5、在學校組織的期末考試中，每一位任課教師都有監考的義務。監考教師在考試前10分鐘領取試卷。監考過程中，按時發卷，按時收卷，認真執行考試紀律，不做與監考無關的事。閱卷評分由教研組長或年級組長負責，各任課老師流水作業。要公正，一視同仁，不感情用事。

    6、學生考試成績名次，不向全班學生公布，不在家長會上公布，但家訪時可作為內容之一與家長交換意見，共同教導督促。

    7、考試成績記載。學期總評成績，一般平時占40%，期末考試成績占60%。

    六、教學研究活動：

    1、每個教研組每兩周活動一次，每次時間不少于45分鐘，做到“三定”：定時、定主題、定中心發言人，認真研討，并認真做好記錄。

  2、認真填寫教研活動記錄。

  3、按時參加教研活動，積極參加討論。

  4、學期結束要認真寫好教學專題總結。

  5、認真學習教學理論及報刊雜志，及時了解各地教研信息，認真寫好讀書筆記，以提高自己的教研水平。

  6、每位教師原則上每學年上一節公開課，每學年寫一篇教學個案或教學經驗論文，并及時進行交流。教師應當在實踐中研究學生、反思自己，既要自覺地調整自己的教學行為，又要借鑒、分享他人的經驗，互相切磋，共同提高。