勞動教育是學校實施素質教育的重要組成部分，根據上面文件要求和《勞動課程標準》，宣城市實驗小學梅溪校區結合“五育并舉”的教育方針，在2024年用“1＋N＋1”模式開展勞動教育。前面的“1”是以學校辦學理念（為學生終身發展奠定基礎）為一個核心，“N”是融合所有課程中存在的勞動要素，后面的“1”指達到一個目標， 即讓學生形成良好的勞動素養，達到以勞樹德，以勞增智，以勞美育，以勞健體的目的。

一、嚴格按照國家要求設置勞動課程

 1、加強組織建設，保障勞動教育實施

學校高度重視勞動教育工作，一至六年級每周安排一節勞動課，學校成立勞動教育課題組，有計劃有組織地開展勞動教育。各年級學期初制定勞動教育計劃，定期召開勞動教育工作會議，課題組成員進行研討，教師根據本學科的特點，融合勞動教育。學校成立特色中隊——勞動中隊，勞動中隊的孩子在全校三至四年級學生中選拔產生。為了營造良好的勞動教育氛圍，培養隊員的勞動意識，學校布置了勞動長廊、三年級廊道勞動文化。

2、融合所有學科進行勞動教育

勞動教育課題組教師，依據各學科不同特點，從勞動知識、勞動實踐、勞動精神、勞動情感這四大融合面入手，深度挖掘學科與勞動教育的融合點。在數學、科學、勞動學科中挖掘勞動知識與技能；在美術、音樂學科中，通過藝術欣賞，感知藝術來源于勞動生活；在體育學科中挖掘勞動精神；在語文、英語、道法學科中實施勞動情感的滲透。

積極創造條件，努力開拓勞動實踐機會。

 1、依托各種節日開展勞動教育

中華民族歷史悠久，常規節日、傳統節日、農耕節氣文化中都蘊含著豐富的傳統習慣和民族精神。我們以這三種節日為突破口，深入挖掘每個節日的勞動價值點，把握好契機進行勞動教育。校少先大隊根據節氣、傳統佳節等特點讓學生在勞動課及課余時間進行實踐——種樹、做湯圓、包粽子、種植時令蔬菜，通過勞動實踐，讓學生增強勞動感受，體會勞動艱辛，掌握勞動技能，養成勞動習慣。

 2、結合班級文明評比，培養學生打掃教室技能和保潔、勞動意識

家務勞動：一二年級以自理能力為主的家務勞動；三四年級以整理、清掃為主的家務勞動；五六年級以制作美味佳肴為主的家務勞動，讓孩子們參與勞動，享受勞動帶來的愉悅感。

校園勞動：一至六年級每月進行一次大掃除。各班級除了每天打掃教室及衛生責任區以外，還要完成不同的護綠行動。一二年級以班級綠植護綠行動為主；三四年級種植班級門口的綠植、參與管理等；五六年級以耕種學校菜地為主。

  3、家庭、學校、社會三位一體開展勞動教育

 家庭、學校、社會是學生學習和生活離不開的場所。家庭環境對孩子的成長具有潛移默化的作用，又能將學校學到的勞動技能進行有效實施，學校結合自身的地域優勢，充分利用超市、機場、圖書館等社會資源，為學生提供多樣化的勞動場所。學校少先隊制定各年級勞動清單，三位一體開展勞動教育，讓勞動教育落地生根。

4.建立多元化勞動教育評價體系

我校借助紅領巾獎章爭章活動，新時代好少年評選活動，制定勞動教育的評價指標，納入學生成長綜合素質評價中，注重過程性評價，建立評價主體多元化、評價方式多樣化評價體系。

勞動教育是孩子成長路上必不可少的一門課，我校將繼續加大勞動課程的執行力度，完善勞動課程的設置，為培養“五育并舉”的素質學生而不斷努力。